PLANO DE ENSINO 2020
I-
DADOS DE
IDENTIFICAÇÃO: PROFESSOR: Rosana Silva
DISCIPLINA:
Língua Portuguesa
SÉRIE/ANO:
7ºano
BIMESTRE:2º
Bimestre
SEGMENTO:
Período: Tarde
II- JUSTIFICATIVA:
Em
atendimento ao Decreto 64881/2020, que decreta quarentena no Estado de São
Paulo, no contexto da Pandemia do Covid-19 (Novo Coronavírus), a partir de
24/03/2020 se dará a suspensão de aulas presenciais. Os alunos terão apoio da
Gestão escolar, funcionários e professores. As aulas online se darão pelo
aplicativo CMSP do Governo do Estado de São Paulo.
Considerando as demandas
específicas para equipe docente, expressas nas legislações vigentes2, a saber:
na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96, especificamente no artigo
13; na Lei Complementar do Estatuto do Magistério nº 444/85, referente aos
deveres explícitos no inciso XII; Parecer CEE 67/98, que trata das normas
regimentais para as Escolas; e no Comunicado SE-1, de 4-3-2015 que dispõe sobre
as Diretrizes3 Norteadoras da Política Educacional do Estado de São Paulo para
2015 – 2018 e tomando por base os resultados educacionais da EE “Aroldo
Azevedo” , este Plano de Ensino justifica-se pela necessidade de direcionar a
atuação do Professor como mediador do processo ensino aprendizagem, com vistas
a atingir a meta estabelecida pela SEE para a escola. Assim, este documento
trará propostas de ensino-aprendizagem, às quais se realizarão por meio da
execução dos Planos de aula, visando à implementação do Currículo Oficial, das
habilidades em Situação Crítica e Muito Crítica (explícitas nas Avaliações
SARESP e AAP), colaborando desta forma na construção e no desenvolvimento de
situações de aprendizagem, explorando diferentes aportes materiais e
tecnológicos oferecidos pela SEE.
III- OBJETIVO GERAL:
Compreender a língua como fenômeno
cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e
da comunidade a que pertencem.
Apropriar-se da linguagem escrita,
reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida
social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura
letrada, de construir conhecimentos(inclusive escolares) e de desenvolver-se de
maneira autônoma na vida social.
Ler, escutar e produzir textos
orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação
e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar
aprendendo.
IV- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
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Habilidade
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Objeto de conhecimento |
Ação
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Estratégia
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Recurso
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Avaliação
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EF07LP02 - Comparar notícias e
reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando
as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas EF07LP06C
– Empregar adequadamente regras de concordância verbal em situações
comunicativas (escrita e oral). EF07LP06D – Empregar
adequadamente as regras de concordância nominal em situações comunicativas
(escrita e oral). EF07LP07 - Identificar, em textos de
diferentes |
Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e
relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
Morfossintaxe Efeitos de sentido Exploração da multissemiose Modalização Planejamento e produção de entrevistas
orais Jornalístico Estratégias, procedimentos de leitura
em textos reivindicatórios ou propositivos |
Leitura em
diferentes mídias Produção de textos para diferentes finalidades Análise Linguística/Semiótica
Oralidade Pesquisa: atividade
em diferentes mídias Elaboração
de Cartaz Entrevistas
para Podcast |
Uso das Tics Produção de Podcast Reconhecimento dos alunos do uso
da norma padrão ou de outras variedades linguísticas em atividades
propostas Atividades realizadas pelo
CMSP Notícias diversas: jornais e
revistas que se encontram disponíveis em sites |
Textos
indicados no Caderno
do Professor e Aluno
Livro
didático disponível na escola Vídeos
ou áudios, previamente selecionados, de situações em que os gêneros estudados
sejam tratados Uso
do celular para pesquisa Uso
do dicionário e |
Os alunos que apresentarem dificuldades em
produzir individualmente as atividades solicitadas, aplicando os mecanismos linguísticos caracterizadores do gênero textual/midiático
e/ou na elaboração das atividades, deverão fazê-lo com a orientação
individual do professor pelo celular, computador ou em diferentes plataformas
sociais. Se necessário, haverá o atendimento online das dúvidas em relação
às atividades enviadas, na qual |
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gêneros, a
estrutura básica da oração: sujeito, predicado,
complemento (objetos direto e indireto). EF67LP06 - Identificar
os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de
elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa, em
diferentes gêneros. EF67LP14A - Definir
o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se pretende conseguir,
escolha do entrevistado etc.). EF67LP14B –
Levantar informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em
questão. Planejamento e
produção de entrevistas orais
Jornalístico/ midiático Oralidade EF67LP14C - Preparar o roteiro de perguntas para a
realização de entrevista |
Curadoria de informação Estratégias de escrita, textualização,
revisão e edição Procedimentos de apoio à compreensão Tomada
de nota Procedimentos de apoio à compreensão Tomada
de nota Estratégias de leitura Apreciação e réplica Construção da textualidade Relação entre textos Consideração das condições de produção
Estratégias de produção: planejamento, textualização e revisão/edição Estratégia de leitura: apreender os
sentidos globais do texto Jornalístico Revisão/edição de texto informativo e
opinativo Jornalístico |
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Leitura de textos: contos, relatos
e notícias nos diferentes meios digitais
Assistir a telejornais e/ou ouvir
as notícias que são veiculadas nas rádios, celulares, internet. Pesquisar nas diferentes mídias:
notícias, reportagens Refletir sobre os telejornais,
considerando sua intencionalidade e público-alvo Desenvolver o hábito da leitura de
notícias ou assistir a telejornais |
gramática
para pesquisa |
serão trabalhados os objetos de
conhecimento, competências e habilidades ainda em defasagem. Para a
recuperação contínua de atividades/objetos de conhecimento, contemplando o
rol de habilidades do Currículo Paulista a ser retomado;
contar com o apoio da gestão escolar, CMSP, pais e/ ou responsáveis. |
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oral com
envolvidos ou especialistas relacionados ao fato noticiado ou ao tema em
pauta. EF67LP18B -
Identificar, na leitura de textos reivindicatórios ou propositivos, a
sustentação, explicação ou justificativa apresentada para a
reclamação e/ou solicitação, analisando sua pertinência em relação ao objeto
da reclamação e/ou da solicitação.
Estratégias, procedimentos de leitura em textos reivindicatórios ou
propositivos. EF67LP19 – Realizar levantamento de
questões, problemas que requeiram a denúncia de desrespeito a direitos,
reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar
ou algum de seus membros e examinar normas e legislações. EF67LP20 -
Realizar |
Reconstrução da textualidade e compreensão
dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos Estratégia de leitura: distinção de fato e opinião Apreciação e réplica Relação entre gêneros
e mídias Usar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais Consideração das condições de produção Estratégias de produção: planejamento,
textualização e revisão/edição Estratégias de produção: planejamento Produção de textos orais Oralização Variação linguística |
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pesquisa, a
partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes indicadas
e abertas. EF67LP21 - Divulgar
resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, painéis, artigos de
divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc. EF67LP22 -
Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado
de paráfrases e citações. EF67LP25A - Reconhecer o emprego da
coesão e da progressão temática nas produções textuais. EF67LP34 - Formar antônimos com
acréscimo de prefixos que expressam noção de negação. EF67LP35 -
Distinguir, em textos de diferentes gêneros, os efeitos de sentido produzidos
pelo |
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uso de
palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras compostas. EF69LP25 -
Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia,
reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas. EF69LP06 -
Produzir notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural (resenhas e outros gêneros
textuais próprios das formas de |
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expressão das culturas juvenis, em
várias mídias). EF69LP07A - Utilizar
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos. EF69LP07B - Produzir
textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto de
produção e circulação. EF69LP16A -
Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. EF69LP24A -
Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam
(supostos) desrespeitos a artigos do ECA, do Código de Defesa do Consumidor,
do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário
entre outros, como forma de criar familiaridade |
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com a leitura
e análise de textos legais. EF69LP26A - Tomar
nota em discussões, debates, palestras, apresentações de propostas, reuniões,
como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala. EF69LP30 - Comparar, com a ajuda do
professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em
conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências,
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões
conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e
informações em questão. EF69LP37 -
Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para |
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divulgação de
conhecimentos
científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de
produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros. EF69LP41 – Usar
adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando
tipos e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens,
gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma harmônica
recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc |
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EF69LP45 -
Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como
quartacapa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha
crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras
literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
teatro, exposições,
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o
caso. EF69LP46 -
Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas, tecendo, quando possível, comentários de
ordem estética e afetiva. |
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EF69LP55 - Reconhecer
em textos de diferentes gêneros as variedades da língua falada, o conceito de
normapadrão e o de preconceito
linguístico EF69LP56 -
Fazer uso consciente e reflexivo da norma-padrão
em situações de
fala e escrita em textos de diferentes gêneros, levando em consideração o
contexto, situação de produção e as características do gênero. |
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V- PROJETOS:
Projetos da U.E., do CMSP – aulas
online
Mural
online (atividades postadas em diferentes plataformas digitais) Projetos com participação ativa da Mediação
Pesquisa de
notícias em revistas ou online, uso de
celular, computador, tablets, etc.
Leitura
de diferentes gêneros textuais em
diferentes mídias
VI- RECUPERAÇÃO:
O aluno que
apresentar dificuldade ou impossibilidade em participar das aulas online do
CMSP ou na entrega de atividade solicitada, aplicando os mecanismos
linguísticos caracterizadores do gênero jornalístico/midiático e/ou na produção
de textos, poderá fazê-lo com o material recebido: “Caderno do Aluno”, Livro
didático da escola e material de apoio. A atividade poderá ser entregue na
escola e recebida pela equipe escolar em parceria com a gestão pedagógica. O
professor se responsabilizará pela busca do material solicitado. Se necessário,
haverá contato por telefone em parceria com a Mediação e, o professor poderá
auxiliar na organização de uma aula, na qual será retomado o objeto de
conhecimento, competências e habilidades ainda em defasagem. Para a recuperação
contínua de atividades/conteúdos, contemplando o rol de habilidades do
Currículo Paulista.
Propiciar atividade intermediária e desafiadora, que
poderá ser realizada em material impresso ou
diferentes plataformas digitais.
VII-
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Competências Gerais da
BNCC, reiteradas pelo Currículo Paulista
Aulas Online CMSP
Caderno do Aluno e do
Professor
Livro Didático “ Se Liga Na Língua”;
Wilton Ormundo,6ºano (próprio da escola) www.dominiopublico.gov.br www.super.abril.com.br www.academia.org.br
PARECER
DO PROFESSOR COORDENADOR:
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PARECER DO DIRETOR
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Data:
Lorena, 05 de julho de 2020
Assinatura
do professor: Rosana Silva
